班级是学校的基本组织单位，班级管理是学校实施教育的重要方面。差异教育下的小学班级管理，是顺应新课程教育理念、实施素质教育的一种手段，可以充分发挥每一位学生的优势，促进学生全面发展。就差异教育下的小学班级管理进行了几方面阐述。

一、差异教育的概念

差异教育，是在达到国家“统一”的基本要求之下，在学校办学过程中面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进学生有差异地发展。差异教育实际上是一种教学策略，根据不同学生的个性特点、学习差异而设计的一种教学模式，这是素质教育发展的需要。在小学班级管理中实施差异教育是教学管理的细化，具体来讲具有多向性、选择性、独特性和多元性的特点，可以促进学生的整体性发展。以差异教育理念指导小学班级管理实践符合义务教育课程改革对于新时期小学生培养目标的要求。小学阶段是人生的启蒙阶段，是学习基础知识、打造人生发展的根基时期，针对小学生的个性特点设计差异教育是我们教育工作者要关注的重要课题。教育不是为优秀生专门制定的，教育是面向整体学生的，因此，在小学班级管理中，提倡差异教育是我们班主任义不容辞的责任。

二、差异教育下班级管理的现状

针对差异教育我们做了进一步研究，在研究过程中，对学校全体班主任的班级管理现状进行了调查，了解了各个班级的组织建设、制度管理、学习管理等，得出了一些数据，然后我们进行了分析总结，形成了针对我校差异教育理念的班级管理文字报告。通过总结发现，在差异教育理念下，学校的班级管理存在很多问题，为了解决这些问题，我广泛搜集和研读国内外关于班级管理和差异教育的理论与实践的相关研究专著和论文，为本研究做好了扎实、有效的理论铺垫。尤其在认真阅读魏书生《班主任工作漫谈》时，我最喜欢的是他的那句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步的。想到这里，我释然了。因为在平时的班级管理中，我的工作方式存在很多不足，但我坚信通过我的不懈努力，我们的班级面貌会一天比一天好，学生的学习状态也会变得更好。

三、为人师表，以身作则

作为一个班主任，在学生面前树立良好的个人形象是至关重要的。为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生，因为班主任的语言、行为、动作都是学生模仿的标准。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。如，在教育学生遵守学校的规章制度不迟到、不早退时，教师就得先做到不迟到、不早退；教育学生劳动时，教师就必须带头干；在保持教室卫生时，教师就不能乱扔杂物等。平时这些，如果教师做不到还一味地要求学生做到那是不可能实现的。在注重自身形象的同时，班主任要深入学生中间，多了解自己的学生，包括他们的学习、生活、性格、身体、思想等，要学会关注每一个活生生的个体，用“爱”去发现和培养孩子的闪光点，激发他们的潜能。让每一个孩子都能感到班主任的关心和爱护，尤其针对学习较差，还有个别的心理或者身体有缺陷的学生，我们更要关心他们，让他们心里一样充满阳光，在爱的、温暖的环境里学习、进步。

四、对学生要有爱心

魏书生的《班主任工作漫谈》这本书对我有很大的启迪，我更进一步认识到，学生需要得到理解。作为小学班主任，首先要尊重他们、爱护他们、亲近他们，在学习上指导他们，在生活上关心他们，在思想上要亲近他们、走近他们，和他们交谈、交心，及时了解他们的学习状况、心理活动，对他们多鼓励，使他们感受到学习的快乐，在快乐中成长。在差异教育的理念下，公平对待每一位学生，一视同仁，共同进步。小学生大脑处于非常活跃的阶段，是吸取知识营养的关键时期，对待事物充满好奇心。为此，班主任要根据小学生的这些特点采取多样性的教育，教育手段要更细致、更科学，为小学生的良好发展奠定良好的基础。

在班级管理中我也会感到很累，很辛苦，但是，经过时间的考验后我发现班主任工作是很充实的，也很有成就感，也体会到了班主任工作的伟大，意义长远。每当我在教育学生、关爱学生后，看着他们天真无邪的笑脸，内心总是充满无限激动。为此我将会更加努力地为学生的发展作出贡献。

作者：崔菲菲（山东省海阳市新元小学）

采编自《新课程(小学版)》 杂志，略有删减

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